必赢国际娱乐在线

网站首页 | 范文大全 | 教案下载 | 必赢国际娱乐在线 | 诗词赏析 | 优美散文 | 板报大全 | 题库下载 | 故事大全 | 励志 | 爆笑笑话 | 字典 | 网站导航
必赢亚洲线上娱乐
  • 写人作文
  • 状物作文
  • 叙事作文
  • 节日作文
  • 写景作文
  • 动物作文
  • 植物作文
  • 抒情作文
  • 励志作文
  • 想象作文
  • 话题作文
  • 童话作文
  • 写信作文
  • 续写
  • 改写
  • 记叙文
  • 议论文
  • 说明文
  • 日记
  • 周记
  • 小说
  • 诗歌
  • 您的位置:必赢亚洲线上娱乐 > 作文 > 体裁作文 > 记叙文 > 记叙文的地位 正文 2017-05-18

    记叙文的地位

    相关热词搜索:

    篇一:记叙文知识要点

    记叙文知识要点

    一、记叙文的“六要素”和线索

    1、“六要素”的作用:有助于分析文章结构,理清事件脉络。

    2、“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。

    如何找线索:①文章的标题②反复出现的词或事物③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情(变化)⑤“我”的所见所闻所感

    3、线索大致分六类:(1)以具体事物或事物的特征为线索。(2)以人物或人物的特征为线索。(3)以中心事件为线索。(4)以思想感情为线索。(5)以时间推移或空间变换为线索。(6)以“我”的所见所闻为线索。技巧:注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子

    二、记叙的顺序及作用

    1、顺叙(按事情的发生、发展和结局的顺序写。

    作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。

    2、倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。

    3、插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。

    作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。

    4、如何区别倒叙和插叙?

    所谓倒叙,就是把事情的结局或后来发生的某件突出的事情提前到前边来写,然后按顺叙的方法叙述事件。所谓插叙,是指在叙述过程中,由于某种需要,暂时中断原来的叙述,而插进有关的另一件事情的叙述,即在一件事情的叙述经过中穿插进另一件事情。二者的主要区别是:插叙不属于叙述线索,插叙的内容一般只是一个片段,不是情节的主要环节;倒叙则属于主要叙述线索,内容是事件的结构或主干情节中某个最突出、最精彩的部分。

    三、记叙的人称、

    1、第一人称:以“我”的口吻或角度展开叙述是第一人称。作用:采用第一人称,

    便于直抒胸臆,读起来有一种亲切感和真实感,但所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围。阅读时要充分注意到“我”在文章中的地位和作用。在一般记叙文和散文中,“我”即作者本人,“我”在文中可能处于主要地位,也可能处于次要地位。

    2、第三人称:以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等是第三人称。是以“他”叙事。作用:运用第三人称叙事,可以不受时间、空间的束缚,叙述的角度比较灵活、自如。

    四、中心意思(主旨)的归纳

    1、记叙文的中心意思是蕴涵在所记叙的人、事之中的,所以准确归纳记叙文中心意思的关键是正确理解文章的内容。

    2、中心意思的归纳的具体方法:①抓住文中直接告诉读者中心意思的语句。②抓住开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关键句,用适当的词语连贯起来。③通过结构分析来归纳中心意思,把文章各部分的大意连贯起来,突出详写的内容往往蕴含着作者想要表达的思想、感情、态度等。④从时代

    背景入手,好的文章都具有明显的时代烙印,能折射出特定时期特定的社会内容所包含的深刻含义。

    3、概括记叙文的中心常用的格式:本文记叙了(描写了)??的故事(事迹、经过、事件、景物),表现了(反映了、歌颂了、揭露了、批判了)??的思想(性格、精神、实质),抒发了作者??的感情。

    五、记叙文的表达方式

    1、记叙:把人物或事件的概貌介绍给读者,把分散的场景或事件的片段贯穿起来,让读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解。

    2、议论:目的是为了直接点明和加深所写内容的意义。

    3、抒情:作者在记叙的基础上抒发自己的思想感情。一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对文章的思想感情;还有一种是寄情于人、寄情于事、寄情于物。

    4、说明:常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征

    5、描写:对人物或事件、环境作细致

    入微的刻画。

    (1)人物描写的方法有正面描写、侧面描写、细节描写。

    正面描写,也叫直接描写,即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理等揭示人物思想品质和性格特点,反映作品主题。常用的肖像描写,它不只在于勾画出人物的外部面貌,而是为了以“形”来传“神”,揭示人物的性格特性。

    侧面描写,也叫间接描写,概括地说,就是通过其他人物的言行间接写主人公,从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。

    细节描写,也是刻画人物的一种重要方法,它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。

    六、记叙文重点语句和关键词语的分析和体会

    关键句子主要包括五个方面:①点明题旨的句子;②描写、议论、抒情的句子;③总结全文的句子;④引用的句子;⑤起承转合的句子。

    篇二:浅析作文教学中学生的地位

    浅析作文教学中学生的地位

    长期以来,作文批改一直是学生作文教师批改,学生始终处于被动地位。这表现在,批改时只顾到学生作的文,却忘了作文的学生。看见错的就改,认为多余的就删,认为不足的就补上,学生的作文本上都是教师评语。可是,很少考虑学生为什么要这样写,学生想说的究竟是什么,他为什么说不清楚。评语或是称赞或是批评,大多比较空泛,对学生甲说的也可以写到学生乙的作文本上。试想,这样的批改,对学生有什么好处呢?教师在办公室批改时发扬愚公移山的精神,默默地“挖山”不止;而学生早已把作文内容忘到“爪哇国”去了。于是乎,作文批改收不到实效,教师的“精批细改”纯属无效劳动,“一江春水”只得付诸东流了。难怪叶老曾说:“我当过教师,改过学生的作文本不计其数,有个深切的体会‘徒劳无功’。”鉴于此,我们就应该在初中阶段开始培养学生自己修改作文的能力,尽快地改革作文批改的现状,让学生批改自己的作文,还学生作文批改的权力。

    1 作文学生自己改是新课标的要求

    语文课程标准(7~9年级)之写作部分指出:“养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从句顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。”这一要求的提出,意即要改变几十年不变的传统作文教学,特别是作文批改的习惯。一句话,作文主要是靠学生写出来,改出来的,并不是靠教师改出来的!

    学生参加作文批改本身就是一种提高学生作文水平的有效方式。可是,目前社会和家长并不赞成这种作文批改方式,甚至连学校领导和主管部门都不认可这种方式,认为让学生批改作文是老师不负责,偷懒的表现。如果在评改这一环节上缺少了学生的参与,作文水平的提高便成空话。文章只有在不断的修改中才能得以完善,作文水平也应在不断的修改中得以提高。

    “新课程标准”在“写作评价建议”中还指出“要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。”可见,平常我们教师“全收全改,精批细改”的做法已严重“越位”。所以,教师在教学中不仅要指导学生写作文,还要指导学生评改作文,学生不仅要学会写作文,还要学会评改作文。

    叶圣陶十分重视学生的自改,他说:“改与作关系密切,改的优先权应该属于作文的本人,所以我想,作文教学要着重在培养学生自改的能力。”叶老还曾一再强调:“假如着重培养学生自己改的能力,教师只给些引导和指导,该怎么改让学生自己去考虑去决定,学生不就处于主动地位了吗?养成自己改的能力,这是终身受用的。”“作了文又能自己改,不用请别人改,这就经常处于主动地位,岂不是好?”因此,把作文的批改权还给学生,才是符合“学生为主体,教师为主导”的教学规律的,才是真正对学生负责的做法。

    2 作文学生自己改好处多多

    篇三:高考记叙文写作训练

    江苏高考记叙文写作指导

    【指导目标】了解记叙文写作在高考中的重要地位及写作要求,掌握高考记叙文写作的一般要领。

    【写作指导】

    一.高考记叙文写作占有重要地位

    我们看三个高考作文试题:

    2009年湖南卷作文“请以‘踮起脚尖’为题目,写一篇不少于800字的议论文或记叙文。”

    2008年安徽卷作文“请以‘带着感动出发’为题,写一篇不少于800字的文章。”要求“文体自选”。

    2007年浙江卷作文“请以‘生无所息/生有所息’为话题写一篇文章。可讲述你自己或身边的故事,抒发你的真情实感,也可阐明你的思想观点。”

    从以上作文试题可以看出,不管是明确要求写记叙文,还是要求文体自选,高考中的记叙文写作始终占有重要地位,有其自身的巨大优势。

    二.高考记叙文写作的四大要领

    要领一.讲一个完整的故事

    记叙文是用来做什么的?

    记叙文的本质特点是故事性,记叙文是用来讲故事的。好的的记叙文正如好的电视剧,情节精彩,故事性强,悬念重重,能引人入胜。有了故事性,才有了记叙文的本质。

    故事精彩,记叙文才能吸引人,才能给读者留下深刻的印象。抓住了故事性的记叙文,即便文笔一般,文章也差不到哪里去。通常情况下,学生写的记叙文不佳,最主要的原因就是故事的框架、选材和情节没有构造好,文章显得平庸乏味。学生写记叙文要从故事性入手,有故事则有内容,有内容才有精彩。高考记叙文写作,成败的关键皆由故事性决定。

    优秀的记叙文,往往构思精致巧妙,情节引人入胜,高明的作者都在故事情节的完整

    及构思的巧妙方面下功夫。记叙文要完整生动地叙述故事,名家名作无不是寓巧妙的情节构思于完整的故事之中。故事的情节是要靠矛盾的发展去推动的,因而情节的发展要有自然性、合理性和完整性。如果片面求新而破坏了故事的完整性,就会得不偿失。

    要领二.塑一个鲜活的人

    写记叙文离不开写人。写人千万不能写成纸人,站立不起来,鲜活不起来。写人要把人物写鲜活起来,要写得有血有肉,从而给读者留下深刻的印象。

    要让记叙文中的人物形象鲜活起来,除了对人物与事件进行叙述以外,还必须进行细致深入的描写。描写人物常用的方法是肖像描写、动作描写、语言描写、心理活动描写等等。

    要领三.作一番生动的描写

    记叙文中的描写,包括人物描写、景物描写、场面描写等等。

    人物的肖像描写,主要指描写人的容貌、神情、姿态、服饰等方面。肖像刻画要以形写神,形神俱似,不可千人一面,千篇一律。形神兼备的肖像描写有助于揭示人物的性格特征和内心世界,表现出人物的时代特征;结合情节的发展,还能显示人物的命运。

    人物的语言描写要做到立片言而尽显人物精神。人物语言包括独白和对话两种。独白指人物的自言自语,对话是两个人或多个人之间的相互交谈。历来优秀作家都十分重视人物语言的描写,常说的“如闻其声,如见其人”,既是对作家塑造生动人物形象的高明技法的赞誉,也是语言描写的功能和作用的体现。

    人物的动作描写要做到在举手投足之间见到人物的真性情。对人物进行心理描写则要做到洞幽烛微,表现人物的精神面貌,窥视人物的心灵世界,刻画人物的性格特征,揭示人物的身份境遇,突出作品的主题思想。

    景物描写要突出景物的神韵,必须抓住景物的层次和主要特征有序描写。场面描写要突出场面的特点,要把人物置于场面之中。

    不管是人物描写、景物描写,还是场面描写,都必须注意细节描写,就是对故事情节中那些极富个性特点的细枝末节方面进行描写。细节虽小,却往往通过作品给人留下深刻、

    难忘的印象。优秀的文学作品,甚至一篇不太成功的作文,常常因其某一独特而极具个性的细节描写,而令我们过目不忘。

    写人记事绘景,可正面描摹,以见真形;也可侧面烘托,以显神韵。正面描摹,即对作文中要写的人物、事件、环境等进行正面而直接的、具体、生动、形象的刻画。侧面烘托,则是借他人他物或环境,以衬托此人此物此景而显出精神的一种方法。这样,写事件则场面活现,写人物则栩栩如生。

    要领四.抒一段动人的情感

    抒情,简单地说,就是用真挚的语言来抒发内心的情感。在记叙的过程中,恰到好处地对所记叙的人和事抒发感情,可以让平白的叙事锦上添花,引起读者的共鸣。抒情的文字有时渗透在文章的字里行间,作者凭借所描述的人、事、景、物来传情达意,即间接抒情,常见的间接抒情方法有叙事抒情、借景抒情、托物言志三种。抒情文字有时在叙述和描写的基础上直接抒发,也就是直抒胸臆。

    【名家范例】

    雨 中

    当代散文家 赵丽宏

    傍晚,天边飘来一朵暗红色的云。天还没有落黑,就淅沥淅沥下起雨来。

    热闹了一天的城市,在雨中渐渐安静下来。汹涌的人潮流进了千家万户,水淋淋的马路,像一条闪闪发光的绸带,在初夏的绿荫中轻轻地飘。一群刚刚放学的孩子撑着雨伞,仿佛是浮动的点点花瓣,偶尔过往的车辆,就像水波里穿梭的小船……

    一个年轻的姑娘拉着一辆小运货车,在雨中匆匆地走来。车上,装着两大筐苹果,红喷喷的,黄澄澄的,堆得冒出了箩筐。许是心急,许是路滑,在马路拐弯处,只见小车一歪,一只箩筐翻倒在马路上,又圆又红的大苹果,滴溜溜地在湿漉漉的路面上蹦跳着。蹦到了马路中间,跳到了马路对面,一时滚得满地都是。姑娘赶紧放下车把,慌里慌张地拣了起来。几百个苹果散了一地,哪里来得及拣呢?姑娘拣起了这个,滚走了那个,眼看,汽车嘟嘟叫着从远处驶来……

    正好有一群放学回家的孩子们走过这里,没等姑娘打招呼,他们就奔过去,七手八脚地拣了起来。姑娘直起身子,不由皱起了眉头。哦,假使碰上一群淘气的孩子,每人拣几个苹果一哄而散,挡也没法挡呀!仿佛看出她的焦虑,一个胖乎乎的小男孩走到她身边,说:?不要着急,大姐姐,一个苹果也不会少!?说罢,他解下脖子上的红领巾,大声叫道:?刚刚、彬彬、小军,来,跟我封锁交通!?然后,又不停地摆动红领巾,向驶近的汽车大叫着:?停一停!停一停!?

    一辆大卡车停下来了。司机是个小伙子,他把头伸出车窗一瞧,笑了,然后砰地一声打开车门,跳下车和孩子们一块儿拣起苹果来。一辆小轿车停下来了,一位满头白发的老人也走了下来。路边,过往的行人也来了。大大小小的人们混在一起,追逐着满地乱滚的苹果,宁静的马路顿时热闹起来。这一切发生得这样突然,又结束得这样迅速。那位运苹果的姑娘,还没来得及说声谢谢,帮助拣苹果的人们已经消失在雨帘里。孩子们嘻笑着撑开伞,唱着歌儿走了,卡车和轿车也开走了。只有那一筐散而复聚的大苹果,经过这一趟小小的旅行,变得水淋淋的,在姑娘身边闪着亮晶晶的光芒。

    两筐苹果,几个孩子,一场为夏天的闷热带来了万般清凉的雨……这些本来毫不相干的事物,在一个偶然的机遇里,却互相关连着,组成了一个并不宏大,却也十分动人的场面——留下了很多的深思,随着这绵绵长长的雨点,随着这拂拂而来的夜风,流进了一条条大街小巷,或许,也流进人们的心里……

    在夏天,这样的雨是很多的。

    雨,还在飘飘洒洒。恢复了宁静的马路,依然像条闪光的绸带,在雨帘里轻轻地飘动,卖苹果的姑娘目送着孩子们彩色的雨伞,突然感到:这初夏的雨点,是那么清凉,这雨中的世界,是那么清新……

    [名作欣赏]这是著名散文家赵丽宏的一篇优美动人的记叙散文。它讲了运苹果的小姑娘苹果车歪了,苹果滚到了路上,一队红领巾、一位司机、一位老人以及过往行人帮助小姑娘拣回苹果的故事。在讲述这个故事的过程中,作家通过语言描写、动作描写,并通过傍晚、雨中、马路的环境描写,营造了特殊氛围,塑造了一位小学生、一位司机等鲜活的

    人物形(来自:www.zaidian.cOm 在 点 网:记叙文的地位)象。

    【课堂写作】

    1.续写《老木匠的故事》

    有一位老木匠,一生之中建造了无数漂亮的房子,老人也为此深感得意。终于有一天他厌倦了,不想再盖房子了,于是他恳请老板准许他退休。老板回想起老人一生中所造的一幢幢精美建筑,很是恋恋不舍,再三深情地挽留老人,老人仍然执意不肯再度留下。自己最好的人要离开了,老板感到很惋惜,于是就问老人能不能再建一栋房子,就算是帮他最后一个忙。木匠答应了,但他的心思已经不在工作上了,再也找不到以往的那种感觉,所以不仅工艺粗糙,甚至还偷工减料。房子造好了,老板来了,他拍着木匠的肩膀诚挚地说:?房子归你了,这是我送给你的退休礼物。?

    2.以“我的读书故事”为题,写一篇不少于800字的记叙文。

    3.人间自有真情在,只要你用一颗感恩之心去观察、体验、领受,就一定能采撷到真情的花朵。请你以“真情”为话题写一篇记叙文。

    要求:①立意自定;②不少于800字;③不要套作,不得抄袭。

    【考场佳作】

    人与路(2006江苏高考满分卷)

    小诚毕业后,在市里当会计科科长,职务不大,权力不小,那些烫手的金子只有他能拿捏得住。

    这天市长秘书过来了,是个女的,套装短裙,走路一扭一摆,嘴唇涂的口红可以刷墙,脸上抹的脂粉能盖个瓦房。

    她抛了抛媚眼,娇滴滴地说:?科长小弟弟,新来的吧,跟我喊姐得了。?小诚家有娇妻,这么个娇艳女郎如此称呼他,他还受得了。他脸红的答道:?姐!??哎,我这小弟还真帅呢。?说着就要捏小诚白白净净的脸蛋,小诚躲之不及,忙说:?姐,你自重,我有妻室。?

    这女秘书顿时来了火:?哟,你算哪根葱呀,给你点颜色,你真以为自己是彩虹啊!

    篇四:记叙文重要笔记

    第一部分:基础知识

    第二部分:记叙文的要点概括

    文意把握

    记叙文理解文中的重点词句

    记叙文阅读之段落的作用

    第一部分:梳理作文的脉络

    第二部分:实践写作

    标题的含义和作用

    记叙文标题的含义和作用(二)

    表达方式

    第一部分:说真话 抒真情

    第二部分:实践写作

    记叙文阅读之语句的含义和作用

    、阅读:

    ①要整体把握课文内容,并结合自己的经历和体验,深入体味文中的情感,注意学习文章的表达技巧。

    ②整体感知课文的思想内容,揣摩精彩段落和关键词句,学习语言运用的技巧。 ③理清作者的思路,深入理解课文的思想内容。

    ④在理解课文的基础上,联系自己的生活体验,体会课文的思想感情,品味并积累优美的语言。

    ⑤快速默读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点。

    ⑥在理解课文内容的基础上,调动已有的知识储备,结合自己的生活体验,大胆地发表自己的见解,做到观点明确,言之有理。

    ⑦阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。

    ⑧课外阅读名著《童年》和《昆虫记》,培养学生自主阅读能力和习惯。 ⑨背诵规定的诗文,积累语言。

    记叙文基础知识

    一、概念:记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段,为了教学的方便,常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等,都划归到记叙文教学中。

    二、记叙文的分类:

    按照写作内容记叙文可分为以写人为主的记叙文、以写事为主的记叙文、以写景抒情为主的记叙文。

    写人的记叙文以描述人物的行动、心理、语言等为主,来刻画人物性格,表现人物形象,表现作品主题。

    写事的记叙文以叙述事件为主,交代清楚事件的时间、地点、人物、事件,重点写事件的起因、经过、结果等。

    写景抒情的记叙文主要是以写景来寄托情怀、表现主题。在表达上做到情景交融。

    三、记叙的要素:记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

    四、记叙的顺序:顺叙、倒叙、插叙。

    (1)顺叙:①按事情发生、发展的先后顺序记叙。如《藤野先生》

    ②按事物或观察的空间方位顺序来记叙。如《从百草园到三味书屋》

    作用:脉络清晰、条理分明。

    (2)倒叙:是把事情的结局或某个最突出的片断提到前面叙述,然后再从事件的开头进行叙述。如《背影》。

    作用:埋下伏笔,突出重点,加强表现力,增强文章的生动性,避免叙述的平板和结构的单调。

    (3)插叙:在叙述中心事件的过程中,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的内容。如《爸爸的花落了》时而写眼前的事,时而又回忆往事:用衣襟上的粉红色夹竹桃,引出探望爸爸的情景;忆述探病时爸爸说的一番话,引出因赖床不起受爸爸惩罚情形;礼堂的钟声响了,想到爸爸的病和爸爸因病不能料理花,于是又忆起爸爸爱花的情形;唱骊歌,想到盼望自己长大,忆起爸爸让她汇款一事。

    作用:对主要情节起补充作用和衬托作用,可以帮助展开情节和刻画人物。

    五、表达方式:叙述、说明、议论、描写、抒情。

    叙述:记载、述说人物活动的一般情况和事件的发生、发展过程。

    作用:(1)介绍人物的身世、地位、经历、事迹等,叙述事情的发生、发展或变化过程,交代事件的前因后果等。(2)为议论文提供事实论据,以用来证明论点。

    例:她是一个青年教师,刚由外地调来不到半年,课讲得很好,虽然说话带点口音,可学生喜欢她。

    说明:对事物的形象、性质、特点、构造、功能、作用、成因、关系等所作的客观的介绍。一般不是感性形象的描绘。

    作用:(1)用来把事物的外形、特点、性质、构造、功能等解说清楚,使读者对这一事物有明晰、完整的了解和认识。(2)是说明文的主要表达方式;也常在议论文中与议论交叉使用。(3)常用于应用文。

    例:泡沫塑料内部充满了气孔,所以透气性好,又耐洗易干,即使气温升到200℃,或是降到-32℃时,它也不变,保持着良好的柔软性。

    议论:对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。

    作用:(1)是议论的主要表达方式。(2)在记叙文中常穿插在叙述、描写之中,用以点明或更鲜明地突出文章的中心思想,增强文章的感染力。

    例:虽然她年纪轻、资历浅,又初来乍到,可是她教学水平高,工作又认真负责,所以她深受学生的爱戴和欢迎。

    描写:用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻划。

    作用:(1)再现美丽的自然景色和山川风光,抒发感情。(2)描写人物的外貌、言行和内心世界,表现人物性格,刻划人物形象。(3)描写人物活动的自然或社会环境,交代背景,渲染气氛,帮助刻划人物性格,衬托人物的思想感情。

    阅读记叙文,要做到“字不离句,词不离句,句不离段,段不离篇”,从整体感知作者的写作思路,领会文章内容和主旨,头一回作者的态度、感情。

    1、概括梳理故事情节或复述故事:这种题型通常表述为:阅读全文,请简要概括文章故事内容或故事情节,或复述文章内容,复述大意等。这种题型的解题方法 是:

    (1) 把握大意。复述故事内容首先要读懂文章的内容,确切把握文章的大意,理清作者的思路,依照一定的线索想想文章先写什么,后写什么,对事件的来龙去脉要有较为全面的了解。

    (2) 提取要素。在读懂文章的基础上,要提取文章的基本要素,提取各段各层关键内容,如一般记叙文要抓住事件的起因、经过、结果;而小说情节的概括要抓住故事的开端、发展、高潮、结局。

    (3) 组织答案。要提取文章有价值的关键词句,加以组合回答,注意语言通顺、简练、概括,并注意字数要求。

    (4) 一般答案的形式为:谁?做了什么事?怎么做?结果如何?

    2、概括文章中心:这种题型通常表述为:阅读全文,请用一句话(或简洁的语言)概括文章中心,或者找出文章的中心句;或阅读全文,归纳文章主旨。答题切入点:

    (1) 分析标题:标题是文章的眼睛,透过文章那个标题,能感知文章内容,把握文章中心。

    (2) 注意开头:文章开头往往起着总领全文,引出下文突出中心的作用。

    (3) 留意结尾:文章的结尾通常起着点明事情的结局,起着总结全文的作用。

    (4) 抓关键句:阅读时注意以下四种语句:中心句、过渡句、抒情句、议论句,抓住这些句子有利于快速把握文章主旨。

    (5) 组织答案方法:A、摘录法:直接摘录文中的中心句、主旨句,作为解题答案。B、提炼法:提炼文中的基本要素和关键词句作为答题的答案。一般答案形式为:本文通过写??反映(表现、抒发、揭示、批判、赞美)了??(某种主题或思想感情)

    3、理解文章标题:

    (1) 考题形式:怎样理解文章标题或者文章为什么要以“??”为

    题,说说你的理解?

    (2) 标题的作用通常有以下几种:A、交代文章内容B、示文章主

    旨,画龙点睛点明文章中心C、提示文章行文和感情的线索D、交代

    故事发生的环境,揭示描写对象,确定文章的感情基调。E、表达效

    果:形象生动,制造悬念,吸引读者;新颖独特,意味深长,引人深

    思,给人启迪等。

    (3) 解题方法:A、析字法:从理解标题关键字词的含义入手,在

    联系文章内容和中心,答出标题的深层含义及在文章中的作用。B、

    析手法:即结合文章标题采用的修辞手法、表现手法,联系文中人物

    形象及蕴含的感情来理解文章的标题的含义及作用。C、析内容主旨。即联系文章写作内容、作者情感、主题思想,分析标题所揭示的思想

    内容。

    (4) 分析背景结构:看看题目是否表明了文章故事发生的背景。

    一、 复习目标:

    1、梳理一般记叙文的阅读体系。

    2、梳理一般记叙文的阅读方法。

    二、复习重点:

    品味重要词语、关键句段在具体语言环境中的含义和作用。

    三、教具使用:

    多媒体课件

    四、课时计划:一课时

    五、复习方法:归纳法,讲练结合法

    六、教学流程:

    (一)导入:

    今天,我们一起来探讨一下记叙文的阅读方法。同学们能说说都学过那些记叙文吗?

    (二)中考中记叙文的考点:

    1、整体把握文章主要内容,理清文章结构和思路。

    2、归纳文章中心,体会作者的思想感情。

    3、划分段落,概括段意。

    4、分析文章的表达方式和写作手法及其作用。

    5、体味和推敲重要词句、段落在文中的意义和作用。

    6、对文章的某一方面提出疑问并有自己的看法。

    (三)记叙文知识体系:

    1、什么是记叙文?(记叙文的概念)

    一般来说,记叙文就是是以记人、叙事、写景、状物为主要内容,以记叙、描写为主要表达方式,兼以议论、抒情、说明来表达中心的一种文体。如小说、散文、寓言、童话、故事、通讯、游记、传记、回忆录等都属于记叙文的范畴。

    2、记叙文的分类:

    按写作的内容来分:

    (1)写人记叙文:通常描述人物的外貌、行动、心理、语言和人物所处的特定环境来刻画人物的性格,塑造人物形象,反映作品的主题。如:《我的母亲》、《阿长与〈山海经〉》。

    (2)叙事记叙文:以叙述事件为主,着重写清事件的发生、发展、经过和结局,通过事件表现作品的主题。如:《羚羊木雕》。

    (3)写景记叙文:以描写景物为主,通过写景,寄托感情,表现主题。《春》、《济南的冬天》。

    (4)状物记叙文:以写物为主,通过写物抒发感情,寄托志向。如:《安塞腰鼓》。

    3、记叙文的要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。把握记叙的要素,是了解全文内容的基础和关键。

    时间、地点文中表示具体时空的词句。

    人物一般把握主人公的形象特点及次要人物的衬托作用。

    事件的起因在掌握主要事件的基础上以“为什么发生这件事”示问解答。 事件的经过一般是主要事件的具体化,以“发生了什么事”示问解答。 事件的结果事件的结束,以“这件事最后怎么样”示问解答。

    4、记叙的顺序:

    (1)顺叙,即按照事情发生、发展、和结局的时间顺序来写。阅读时注意标志时间的词语或句子。如:《最后一课》,按照时间顺序记叙韩麦尔先生为学生们上的最后一堂法语课。

    (2)倒叙,即以回忆的形式先把事情的结局写出来,然后写事情的发生、经过等。阅读时应特别注意“倒”“顺”之间的起讫点,认清那些起关键作用的词句和段落。如:

    篇五:作文在语文教学中占有很重要的地位

    作文在语文教学中占有很重要的地位,作为语文教师应该在作文上多下功夫,以此提高学生的语文成绩。

    作文在语文考试中占的分值最多,也是学生最头疼的一块。大多数学生一提起写作文总感觉没什么可写,不知道如何下笔去写。所以语文老师要根据学生的具体情况进行指导,使学生能够掌握一些写作文的方法。

    根据我的教学经验,学生在写作文时,问题还是比较多的。具体的问题有:1、作文内容与作文的主题不符,有跑题现象。2、句子不通顺,使人读起来很费劲。

    3、作文中句子重复、啰嗦现象较为严重。4、错别字多。5、字迹潦草、不工整,作文中有乱涂乱改的现象。6、作文内容空洞,不充实。7、作文中有拼凑的现象。8、名言名句堆砌过多。

    为了提高学生的作文成绩,针对学生出现不同的问题,我采取了不同的方法。

    1、对于作文爱写跑题的学生,需要教会他们审题的方法。再看到作文题目后,不要急于动笔去写,而是认认真真的阅读题目要求,并且找出作文要求的重点部分。根据作文要求的重点,想一想你大脑储存的哪些知识,可以用来写这篇作文。筛选好之后,开始构思作文,构思好之后,再动笔去写,则可避免跑题。2、句子不通顺,是因为学生词语积累不够,积累过少,缺少锻炼。再今后的教学中加强句子训练。3、出现重复、啰嗦,是因为学生写完作文后,没有再一次的进行修改,因而在教学中,要让学生养成写完之后,在读一读的习惯,可以避免重复、啰嗦现象。4、教师在批改作文时,要把学生所写的错别字用红色的笔标注出来,让学生及时纠正。在正常的教学中,对于学生容易写错的字,上课要加以强调。

    5、字迹潦草、不工整,教师在平时的作业中要多强调,多提醒学生认真完成作业,一笔一划的去写好每一个字。也可以以评语的方式提醒学生认真写字。告诉学生卷面整洁在考试中的重要性,让学生从思想上认识到作业整洁的重要性。6、作文内容空洞,不充实的原因是,学生的积累太少。因而在教学中要增加积累。让每一位学生都准备一个摘抄本,除了课文中 好词佳句的积累之外,让大家多读书,自己摘抄一些秀美的句子。再利课余时背一背,在写作文时,就会有话可说了,作文也就充实了。7、告诉学生作文如何构思,拼凑会使作文支离破碎,告诉学生作文是一个整体,不能东拼西凑。8、要告诉学生使用名言名句过多,会给人一种繁琐的感觉,在写作文时要精选具有代表性的名句,做到点题的效果就可以了,一般选取一到两个就可以了。

    以上是我在教学中总结的作文方面的经验,有不足之处,希望各位老师指正批评

    记叙文的地位》由必赢国际娱乐在线(必赢亚洲线上娱乐)整理提供,版权归原作者、原出处所有。
    Copyright © 2016 必赢亚洲线上娱乐 All Rights Reserved.